高等教育高質量發展，正在發生一個全新的高校廣東轉向。

　　要看懂這個轉向，書記書班就要看懂廣東這個不一般的校長讀書班。8月21日至23日，讀懂很多大學生還沒開學呢，場讀廣東全省的閉關高校黨委書記、校長就開“學”了，高校廣東參加為期3天的書記書班全省高校領導幹部暑期讀書班。這個讀書班辦了30年了，校長按理說是讀懂常規操作，但今年真的場讀不一樣。

　　第一，閉關開班之前，高校廣東省委書記、書記書班省長等8位省領導出席了一個高規格座談會。省委書記反複提到：“堅持紮根中國大地辦大學”，特別強調“要服務國家戰略全局和發展需要”。國家有哪些需要？會議提到了聚焦集成電路、人工智能、量子科技、生命健康等戰略急需和新興領域，聚焦“卡脖子”技術強化有組織科研。

　　第二個，更有意思，給這些校長書記做專題報告的人，不是普通的教育專家，而是馬毅、何小鵬和陸奇。一個是香港大學計算與數據科學院院長、AI大牛，一個是造車新勢力老板，一個是上海創智學院院長。讓產業界的人來給學術界的掌門人上課，這信號還不夠明顯嗎？高校要讓人才培養和科技創新 “踩”在產業需求的節拍上。

　　讀書班年年辦，今年為何不一般？有一個重要節點就是《教育發展“十五五”規劃》印發，高等教育的規劃布局有了新的改變。過去我們高校的人才培養和科技研究，存在著一定的“供需錯配”，一邊是人工智能、康養專業等人才缺口幾百萬，另一邊是有的大學生畢業還要回爐學技術，現在高等教育要搞改革， “強化支撐國家重大戰略的教育區域布局”，專業從有什麼學什麼，到要什麼學什麼。

　　你看廣東這幾年，新增了10所本科院校，8所高校的21個學科入選 “雙一流”，新建一批新型研究型大學，被網友稱為“984.5”高校。這些學校看的是誰能幫企業解決真問題。

　　“十五五”期間提出，國家支持粵港澳大灣區加快打造世界區域性高等教育中心。透過廣東這個讀書班，我們能看到接下來高等教育最清晰的風向：

　　第一，評價體係換錨了不是“論文導向”，而是“貢獻導向”。高校發展是不是高質量，看你為國家解決了什麼戰略難題，看你的人才有沒有適配需求、賦能產業。

　　第二，產教融合不再是口號，是生存法則。高校和企業不再是兩條平行線，而是要擰成一股繩。未來的高水平大學，會越來越像“研究機構+創新引擎”，而不隻是個教書的地方。

　　對於我們來說，這意味著什麼？意味著選專業選方向，要看它是不是踩在了國家戰略的鼓點上。畢竟，時代的潮水方向變了，我們得看懂航標，才能走在星辰大海的航道上。